핵심 논리
- 경험의 소멸 → 그 원인은 기회의 상실과 지향의 상실이며, 그중 지향의 상실은 교육으로 회복할 수 있다.
- 자연 연결성은 학령기에 감소하지만 자연 기반 활동 참여를 예측하고 친환경 행동과 연관되므로, 교육이 자연에 대한 긍정적 감정·태도를 길러야 한다.
부교재 지문 분석 · 글의 요지
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학령기에는 자연 연결성이 감소하지만 이는 자연 활동과 친환경 행동을 예측하므로 교육은 자연에 대한 긍정적 감정과 태도를 길러야 한다.
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자연 연결성을 회복해야 하는 생물 교육의 역할
Biology Education Can Rebuild Nature Connectedness
학령기에는 자연 연결성이 감소하지만 이는 자연 활동과 친환경 행동을 예측하므로 교육은 자연에 대한 긍정적 감정과 태도를 길러야 한다.
Because nature connectedness declines in school years yet predicts engagement and pro-environmental behavior, education should foster it.
〈도입〉 = 〈문제 제기〉 1~2번 문장
자연과의 직접적·개인적 상호작용이 줄어드는 ‘경험의 소멸’이 일어나며, 그 원인은 기회의 상실과 지향의 상실이다.
〈전개〉 = 〈교육의 역할·개념〉 3~4번 문장
지향의 상실은 생물 교육과 특히 관련되는데, 교육이 학생의 긍정적 감정·태도를 길러 줄 수 있고 연구는 자연 연결성이라는 심리 특성에 주목해 왔다.
〈근거〉 = 〈현상·함의〉 5~6번 문장
자연 연결성은 학령기에 감소하는데, 이는 자연 기반 활동 참여를 예측하고 친환경 행동과 연관되므로 문제가 된다.
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